On a juré de nouveau le maintien de la Constitution auprès de l’autel de la Patrie. 75 Rue Saint-Roch METHODOLOGIE 2021 - Analyse de document(s) Fiche Méthode Analyse Doc RV - 2019.pdf. Pour réussir un examen ou un concours, il est impératif de connaître les attendus de l’épreuve et la façon dont on va être noté. Rectorat de l'académie de Toulouse Méthodologie – E3C – Analyse de document(s) Mise en forme provisoire Voici un article méthodologique qui expose les règles spécifiques de l’épreuve d’Analyse de document(s) des E3C de série générale. Au-delà de l’harmonisation des pratiques d’évaluation au sein d’une équipe, l’outil permet de clarifier les attendus de l’exercice. Votre document Bac - E3C - sujet et corrigé d'histoire- géographie - série générale (Cours - Fiches de révision), pour vos révisions sur Boite à docs. Analyse de documents et maîtrise des connaissances. Dans l'exemple du document sur les nouvelles formes de conflictualité, un double travail de surlignage et d'analyse dans une colonne à droite est proposé. You also have the option to opt-out of these cookies. Cf. Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. 3 0 obj Le programme d’histoire considère que les points de passage et d’ouverture - qui, « associés au récit du professeur » confèrent à l’histoire sa dimension concrète – constituent des « moments privilégiés » pour travailler « l’étude critique de documents ». DM: obligatoire. Comprendre le sens général d'un document. Type d’épreuve : questions (sur 10 points) ET analyse de documents (sur 10 points). Voici un exemple corrigé d’analyse de document (s) ayant un sujet en lien avec le thème L’Europe face aux révolutions de Première Tronc Commun. Vous trouverez ci-dessous un lien pour télécharger le … DM: obligatoire. La France : la métropolisation et ses effets . Dans le cas d'une autre production graphique, les consignes et les données servant à l'élaboration de cette production sont fournies avec l'exercice. Il représente la Chine à l’ONU en 1974 et constate au fil de ses voyages diplomatiques le retard accumulé par la Chine sur les pays capitalistes dans les domaines économique et technologique. Pour les accompagner dans l'appropriation de la méthode, les échelles descriptives peuvent ici constituer des outils intéressants au service des apprentissages. L'analyse de document(s) est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique et des éléments de construction de l'analyse. '��ݲ�"����]n�����GV�M��0I�u����t;���T9z�,o\�����o�lܪ���ޡm�ӱӂ�پ� �������U�k����9��&I��`�(]Y�)>��S;M��7.Uz�8���Hr�u'plW��d2ƴ&�P���8Q�9>��ȑ_�w���N���N���&�l�[�HU������+Fعm�A��c��3R�)0�2�#��=Ŗyu�T�ٲ�j�f��1�~�׳�xj���36[���8gbv���Y��7`��鸞�����%�>>���\�fd��`� ��ߘq[l���j���l@sB�;�#�iBĬ :�}۬�+M���4�F�����к\����6�� (�,u�"FC���=�eG;�}��T�Qwk��. ». Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives. Analyse de document. These cookies do not store any personal information. A la lumière de ces éléments, les élèves sont alors en mesure d’opérer une analyse des deux extraits de discours de Deng Xiaoping en répondant à la question : « Assiste-t-on en Chine à un basculement dans un système capitaliste ? L’analyse d’un document iconographique n’est pas un exercice facile. Elle souligne en premier lieu l’importance de la parole du professeur dans la transmission des connaissances tout en lui laissant le soin de choisir par lui-même la forme qu’elle prendra : un récit peut être ou non appuyé sur des documents, le professeur peut ou non solliciter la participation des élèves mais ce temps dédié à la transmission des connaissances doit dans tous les cas maintenir l’attention des élèves, les inciter leur faire percevoir l’intérêt de rester à l’écoute et actif – ne serait-ce que dans la prise de notes – durant cette phase pour pouvoir réaliser les tâches énoncées dans le second temps.Les documents d'accroche visent précisément à capter l'attention et mobiliser les élèves autour d'une problématique. 31000 Toulouse, Copyright © 2020 - Rectorat de l'académie de Toulouse %PDF-1.5 Ressources pédagogiques et activités de recherches. L’explicitation des capacités travaillées et méthodes acquises en histoire et en géographie est nettement moins détaillée et les consignes proposées dans les sujets zéro ou les sujets de la BNS permettent de mesurer l’autonomie attendue d’un élève de lycée dans l’analyse d’un document. L'intitulé de la question suggère des éléments de construction de la réponse. Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives. Voici un article méthodologique qui expose les règles spécifiques de l’épreuve d’Analyse de document(s) des E3C de série générale. Plusieurs scénarios pédagogiques se dessinent donc pour placer l’élève en situation d’analyse : Scénario 1 : Donner à l’élève un certain nombre de clés de compréhension du contexte dans lequel s’insère le document pour lui permettre de comprendre le point de vue de l’auteur. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. Expliquer ce que le(s) document(s) apporte(nt) à la compréhension du sujet abordé, souligner le cas échéant leurs faiblesses. - Signaler les limites du document : en quoi ce document (ou du moins ce type de document) donne-t-il une vision partiale/incomplète des évènements. Les échelles descriptives permettent de critérier et d’expliciter l'évaluation, afin de faciliter la progression des élèves. Exemple : Le document 1 est un texte écrit par Platon au Vème siècle avant J.C qui parle de l’éducation des … D'autre part, le travail de documents du manuel conduit trop souvent à une "sacralisation" du support qui ne peut être annoté. En terminale il convient d'aborder des documents progressivement plus complexes. Terminale générale - Thème 1 / Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Chapitre 2. Mise en forme provisoire. Néanmoins, tous les élèves composeront sur un sujet de même format. Faute d’annales du bac à proprement parler des « sujets zéro » sont consultables sur le site Eduscol, à cette adresse. x��[K�#��/�������m��lg1�̬'p`��@kMﮀI�À�ksKt�HU��dwS��j�YE�b�Ho~(}��÷������Pܿ���#+++Y����+*��MUV\�jʦx���|o$�-y#�_�X��4���__���xSU��*xT stream Le temps de travail sur document est – en seconde, en première ou en terminale – un temps d’analyse, où l’élève doit être en capacité de comprendre le point de vue de l’auteur, de l’expliciter, de prendre du recul sur le contenu en le mettant en relation avec ce qu’il sait par ailleurs du sujet étudié. Le 31 octobre 1793, on a fêté la nouvelle décade [du nouveau calendrier], on a fait de la musique, dansé autour de l’arbre de la Liberté, sonné toutes les cloches, tiré le canon, brûlé les drapeaux et portraits où il y avait des signes de … Lorsque la production graphique est un croquis, ce croquis est réalisé à partir d'un texte élaboré pour l'exercice qui présente une situation géographique. Télécharger. 2 0 obj à la transmission des connaissances par les professeurs et d’écoute active de la part des élèves ; à l’étude de sources, à l’analyse approfondie et critique de documents variés (cartes, textes, iconographie, vidéos…) et à la réalisation de croquis. Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. Confronter un document à ce qu'on peut connaître par ailleurs du sujet étudié. <> D'autre part, le travail de documents du manuel conduit trop souvent à une "sacralisation" du support qui ne peut être annoté. En dehors du paratexte il est donc difficile pour les élèves d'effectuer une approche critique car ils peuvent ne pas connaître le contexte d'émission. Confronter deux documents complémentaires ou contradictoires pour appréhender une réalité complexe. - par sa longueur il peut se prêter à des exploitations pédagogiques très diverses (utilisation des liens complémentaires, redécoupage du texte pour des travaux de groupe, utilisation par le professeur de parties de l’article pour nourrir son propos,…). Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. Un des écueils des manuels est que ces documents ne sont jamais contextualisés, ce sont des extraits d'autres documents. Analyse de document. Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante Les sujets ne seront pas communs à tous les élèves de France. Le candidat doit montrer qu'il a acquis des capacités d'analyse, qu'il maîtrise des connaissances, sait les sélectionner et les organiser de manière à répondre à la problématique de la question. En explicitant clairement les attendus de l’épreuve sur le plan méthodologique, elles permettent de mieux s’approprier la démarche et de mieux identifier les pistes d’amélioration. %���� Donner le titre (généralement en haut du document, il s’agit du sujet). - Dans le cas de deux documents, conclure sur l’intérêt de leur confrontation. Les épreuves communes de contrôle continu ont pour objectif d'évaluer l'aptitude du candidat à : Note de service n° 2019-050 du 18-4-2019, BOEN n°17 du 25 avril 2019, [Classe de première : première et deuxième épreuves]. Étude de document histoire – Méthode : Attendus et principes fondateurs Pour te la faire courte, tu vas devoir avoir un point de vue critique sur un document d’histoire en ayant un but simple : rendre le doc plus facile à comprendre en mettant en évidence les enjeux et l’intérêt de celui-ci ! L’analyse de document(s) se traite avec une problématique et des éléments de construction de l’analyse.Le croquis est quant à lui réalisé à partir d’un texte élaboré pour l’exercice qui présente une situation géographique. En effet, une banque d’épreuves a été conçue dans laquelle chaque équipe éducative sélectionnera l… Méthodologie – E3C – Analyse de document(s) Mise en forme provisoire Voici un article méthodologique qui expose les règles spécifiques de l’épreuve d’Analyse de document(s) des E3C de série générale. Manuel de géographie p.12, manuel d’histoire p.338. endobj Donner la source (titre de l’ouvrage d’où est tiré le document, il est souvent souligné ou en italique). 1 0 obj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> La France : la métropolisation et ses effets . pour bien cerner la problématique et éviter tout risque de hors-sujet, pour identifier le chapitre du cours auquel le sujet fait référence, en repérer les limites chronologiques ou spatiales et les notions-clés, pour bien orienter l’analyse et construire les étapes de l’argumentation, repérer dans le(s) document(s) les éléments permettant de répondre à la consigne, les mettre en relation avec les connaissances personnelles permettant de les éclairer, formuler la problématique (explicite dans la consigne), Il doit être organisé en quelques paragraphes (3 en général), Chaque paragraphe contribue à la réponse à la problématique en mettant en relation les éléments de réponses contenus dans le(s) document(s) (citez les textes entre guillemets, décrivez les images…) et vos connaissances personnelles (en particulier en vous appuyant sur les notions-clés du cours et es principaux repères chronologiques ou spatiaux). Le titre et l'organisation du texte indiquent de grandes orientations pour la réalisation du croquis. <> Dans l'exemple du document sur les nouvelles formes de conflictualité, un double travail de surlignage et d'analyse dans une colonne à droite est proposé. Cet article est intéressant à plusieurs titres : - par sa forme hybride (cartes, vidéos, images, texte), l’article se rapproche des documents auxquels les élèves sont aujourd’hui confrontés ; - le résumé à la fin permet de montrer les différents niveaux de lecture et un exemple de synthèse. mobiliser, au service d'une réflexion historique et géographique, des connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ; rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue ; exploiter, organiser et confronter des informations ; analyser un document de source et de nature diverses ; comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques. A titre d'exemple, les choix du Time comme "personnalité de l'année" en 1979, 1980 et 1981 permettent d'introduire le chapitre sur "la modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux. si la première partie du sujet porte sur l'histoire, la deuxième porte sur la géographie et (ou) inversement ; si la première partie de la première épreuve de contrôle continu est en histoire, la première partie de la deuxième épreuve est en géographie et inversement. - il propose une démarche claire : localisation, contextualisation, rappels historiques, description des évènements, réflexion prospective. Compétences travaillées en histoire géographie, Capacités travaillées et méthodes acquises en histoire et en géographie (programme de terminale), - Savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…. Le baccalauréat perd ainsi une partie de sa dimension nationale. Quelle place et quel statut accorder au document en situation de classe ? Il s'agit d'une réponse rédigée et construite. ... Site Internet destiné à mes élèves de du Lycée Clémence Royer de Fonsorbes (31) - Cours d'Histoire-Géographie. Mentions légales, Portail pédagogique de l'académie de Toulouse, Education artistique et culturelle (DAAC), Délégation Académique à la Formation des Personnels de l'Education Nationale (DAFPEN), Délégation Académique aux Relations Européennes et Internationales et à la Coopération (DAREIC), Elèves Allophones et enfants de familles intinérantes et de voyageurs (CASNAV), Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI), Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique, Zoom numéro 4 - Quand les séries font école, texte de France info sur le détroit d'Ormuz, document sur les nouvelles formes de conflictualité, analyse_de_document_echelle_descriptive.pdf. T ransposer un texte en croquis: Une coopération entre métropole et territoires: le cas de Toulouse et du Gers Chapitre 4. DNL Term – The destruction of English cities during WWII. endobj L'étalement urbain aux États-Unis (DM vacances de Noël) Chapitre 2. Il évite l’écueil de gommer les jeux d’acteurs derrière « la Chine » ou la figure d’un dirigeant tel que Deng Xiaoping. Exemple de travail sur un texte de France info sur le détroit d'Ormuz. Il faut donc identifier les spécificités du document : Thème 4 - Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques, 1ère STMG - Thème 1 - La métropolisation : un processus mondial différencié. Proposer un bref récit du parcours de Deng Xiaoping jusqu’en 1979 : compagnon de marche de Mao à partir de 1927, son ascension rapide dans le comité central du PCC, ses désaccords avec la ligne directrice de Mao qu’il juge trop utopiste, sa disgrâce à partir de 1966 pendant la Révolution culturelle jusqu’en 1973 où il est rappelé en tant que vice-Premier ministre – et chef de l’état-major pour superviser le redressement de la situation économique. Le programme rappelle que « l’enseignement associe des temps dédiés : La distinction ici n’est pas fortuite et mérite que l’on s’y attarde. Les régimes totalitaires. Il s’agit de lire attentivement la consigne : Le document est le support de la réponse à la consigne, il doit être au cœur de la réflexion du candidat. Identifier le document et son point de vue particulier. Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante Pour permettre au chercheur débutant que vous êtes de s’initier à cet exercice intellectuel, voici une façon simple de scruter un document iconographique. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. Ce portrait de l’auteur est utile à plusieurs titres : il permet d’éclairer le fondement de sa politique des « Quatre modernisations » autant que son impossibilité de rompre en totalité avec l’héritage de Mao au risque de se heurter à une multitude d’oppositions idéologique, bureaucratique et corporatiste à tous les niveaux. L'analyse de document(s) est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique et des éléments de construction de l'analyse. <>>> Les exercices exigeront deux choses de vous : analyser et comprendre les documents et cartes, et mobiliser vos connaissances fondamentales. », Quelques rappels sur « la Chine de Mao : l’affirmation d’un nouvel acteur international » que le chapitre 2 du thème 2 propose de mettre en avant (Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde). En voie technologique. Dans l'exemple du document sur les nouvelles formes de conflictualité, un double travail de surlignage et d'analyse dans une colonne à droite est proposé. 1ère Tronc Commun – E3C – Analyse de document (s) – Exemple corrigé. Terminale générale - Thème 1 / Mers et océans au coeur de la mondialisation - Chapitre 2 / La France, une puissance maritime ? T ransposer un texte en croquis: Une coopération entre métropole et territoires: le cas de Toulouse et du Gers Chapitre 4. Un outil d’évaluation au service des apprentissages : l’échelle descriptive. Scénario 2 : Amener les élèves à la confrontation de points de vue. L'étalement urbain aux États-Unis (DM vacances de Noël) Chapitre 2. These cookies will be stored in your browser only with your consent. Au terme de sa scolarité obligatoire, les élèves ont été familiarisés avec l’analyse de document(s). Document Adobe Acrobat 604.7 KB. Cet article décrit plus précisément leur utilisation. Vous trouverez ci-dessous un lien pour télécharger la fiche méthode, https://drive.google.com/open?id=1Ls8ZWyJnpb8rcW4tbRTux36vpLxnmqQ-. Un fond de carte est fourni. 1ère Tronc Commun – E3C – Analyse de document(s) – Exemple corrigé. endobj D'autre part, le travail de documents du manuel conduit trop souvent à une "sacralisation" du support qui ne peut être annoté. This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Ce site internet utilise des cookies pour amélioer votre expérience de navigation. Elle repose sur trois (3) catégories de questions qui vous serviront de guide pour effectuer votre recherche. Analyse de document(s) Rappel BO « L'analyse de document(s) est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique et des éléments de construction de l'analyse. Si vous avez pas de problème avec cela, vous pouvez vous désinscrire. ��� �R³�m��Iß����ƖG�澎�ح}�e"�n9~W511��Y�L�7��wvb�[X��H_������{�� ʂ�G��ڔBD`}���������g �"mTɌſ@���#aSw����X�1�KsX�1��q�����1�i��l��Å�Ҩx�ᓁ��R[�ף����0�*�IN�zT�z2����N�Me��Q��Gu{�' Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique. 4 0 obj 1. Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives.
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